REFLEXIONES EN LOS ESPACIOS ESCOLARES:

Los espacios tradicionales de la Escuela han venido integrando otras herramientas diferentes a la tiza y al tablero; los medios tecnológicos se incorporan a la labor escolar lentamente, en algunas ocasiones dependientes del uso que los docentes hacen de ellas en la vida diaria como medios que cumplen algún papel en los quehaceres cotidianos. En este sentido, Gutiérrez Martín en "Alfabetización digital algo más que ratones y teclas" asume una posición crítica frente a esta integración: "Podriamos decir que la presencia de los nuevos medios en las aulas responde más a razones de índole comercial que a planteamientos educativos. Se considera como principal función de la educación la de reproducir el sistema social, y, por tanto, se asume que en los centros educativos los alumnos han de aprender el manejo de estos nuevos dispositivos. Para ello es imprescindible que se introduzcan estos medios en los centros, y se trata de que se vean simplemente como recursos de gran utilidad (no como objeto de análisis crítico y razonado), sin dar importancia al estudio de sus implicaciones ecnómicas, sociales, culturales, ideológicas, etcétera. Además de presentarse como inevitables en la educación, se atribuyen a las nuevas tecnologías multimedia como recursos didácticos ventajas que tal vez no posean, y se asume sin más que favorecen el aprendizaje".

Resulta Interesante indagar sobre el impacto que en la actual sociedad tiene el uso de las TIC, sus instituciones se han afectado en la medida en que sus actores sociales implementan a diario actividades con estas herramientas; se deben señalar actividades diversas tanto en los espacios comerciales, económicos, políticos, entre otros; la Escuela en esta medida, ha ganado con la virtualidad una nueva oportunidad para establecer los medios pedagógicos desde los cuales puede mejorar su procesos de enseñanza - aprendizaje; pero sobre todo identificar los lugares en los que puede aprender el estudiante, esto en la medida en que el Docente permita el ingreso de las TIC en el aula de clase. Los logros de la escuela son posibilidades para los estudiantes quienes pueden interactuar en entornos virtuales de aprendizaje con los demás compañeros, con los docentes y con las temáticas que les despierte interés. Ahora bien, esta labor exige de un compromiso por parte del educando y es tener autonomía para abordar su propia formación desde una posición particular y aprender a aprender; observando los lugares desde los cuales puede fortalecer su proceso académico.

Con la Internet, se posibilita la aparición del ciberespacio; este exige de una alfabetización múltiple para los sujetos quienes tienen alternativas de acceder a una sociedad de la información, donde la clave actual es el uso de los medios tecnológicos a través de la interactividad, lo que conlleva a la formación de individuos autónomos y dirigirnos hacia una sociedad del conocimiento.

Un ejemplo de la implementación de las TIC en el aula de clase en el área de las Ciencias Sociales lo podemos observar en la siguiente página Web:

http://sites.google.com/site/geografiacolombiana/etar: en construcción.

Y EL ESPACIO DEL MULTITALLER:

El espacio del Multitaller por medio de los elementos conceptuales expuestos, abre la posibilidad de identificar los usos que se les puede dar a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, es de aclarar que no desde una posición meramente técnica, sino desde su potencial pedagógico y didáctico.

Desde aquí, podemos aludir a lo expuesto en el anterior video donde se observan unos mecanismos un tanto tradicionales para abordar la enseñanza y donde se visualiza claramente como la memoria prevalece en un proceso de enseñanza que hasta en la época actual se presenta; ahora bien, cuando se implementan otros recursos no tradicionales en la Escuela corremos el mismo peligro y es continuar con la misma metodología, pero en esta ocasión haciendo uso de una herramienta tecnológica, que no cumpliría ningún papel innovador, sino que representaría el mismo enfoque transmisionista y "bancario".

¿UN NUEVO MODELO EDUCATIVO?

Desde una percepción particular se observa que Colombia presenta diferentes matices en algunos de los servicios públicos ofrecidos, entre ellos la educación; por un lado se habla de inversión, por otro negligencia, o a veces de falta de recursos.

Sería fácil escribir sobre todo lo que falta y sobre todas las obras mal hechas en los gobiernos que han representado al Pais, porque evidentemente todos somos víctimas de dicha situación, pero si nos detenemos un poco a observar algunos elementos del panorama se podría considerar que la parte legislativa de la educación pareciera cumplir con varios requisitos indispensables y necesarios en la actualidad, entre ellos la innovación y en resaltar una educación centrada en el sujeto; es decir, los avances pedagógicos y didácticos, se han incluido en la educación colombiana, para comprobar esto sería necesario hacer un esbozo general en la estructura de los estándares de competencias y en los lineamientos curriculares; al menos en los de Ciencias Sociales se perciben contenidos orientados a esta construcción.

En este mismo sentido, se añade otro elemento, los recursos tecnológicos no son suficientes aun, pero si damos una mirada general a las instituciones de cada municipio, al menos en Antioquia y al eje cafetero (conocimiento de causa), observaremos que cuentan con recursos informáticos que pueden ser implementados, inicialmente como recurso, pero a la hora de evidenciar espacios de capacitación por parte del mismo Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Comunicaciones, podríamos ver que se han realizado algunos avances donde podrían obtener un referente didáctico. La idea no es defender las políticas actuales, pero se deben reconocer algunos avances importantes, lo que indica que no sería necesario cambiar en su totalidad el modelo educativo, nos centrariamos en flexibilizar algunos campos para permitir la entrada de estos medios pedagógicos y didácticos dirigidos desde las TIC. Considero, que la actitud colombiana frente a varios asuntos es negativa y perezosa, entre ellos la misma educación, es decir, teniendo los recursos y la manera de adquirir competencias tecnológicas, no nos interesa avanzar en su uso, porque esto implica trabajo, es más fácil mencionar que no hay forma de avanzar porque el Estado no entrega lo necesario, lo que hasta cierto punto puede ser cierto, pero se deben considerar algunas pequeñas posibilidades.

En conclusión, no considero necesario un nuevo modelo educativo, hemos avanzado bastante en la parte teórica, pero esto se debe aplicar, hay agentes educativos (Docentes) que sirven de ejemplo por su trabajo y no tienen todos los recursos que a veces podemos tener a la mano, la idea es que tomemos conciencia que el cambio no debe venir desde tan arriba, se puede construir con las cosas positivas que se tienen ahora.

REFLEXIÓN:

Las TIC, en algunos casos se representa como un objeto terrorifico y negativo para los procesos escolares, es más se identifica como los o el culpable del bajo rendimiento académico de los estudiantes; en algunas ocasiones se hablaba de la "caja tonta" para aludir a la televisión desde una postura crítica sobre la sociedad de Fernando Savater en El Valor de Educar, que para nuestro caso engloba los demás medios tecnológicos.

En el espacio de conceptualización se han abordado diversos autores para evidenciar algunos usos de las TIC en los espacios académicos, pero además los impactos sociales de las herramientas tecnológicas, uno de estos textos ellos lo encontramos en el siguiente enlace:

http://openseminar.flacso.edu.mx/flacsomex/wp-content/uploads/2008/03/alfab20.pdf

INTERACTIVIDAD EN LA ESCUELA.

Resulta innovador e imprescindible desde hace varias décadas la presencia activa de sujetos activos en los diferentes espacios sociales; el Estado, el mundo laboral, la Escuela, entre otros, exige de la participación de los ciudadanos para resolver distintas problemáticas y ayudar al mejoramiento de la relaciones sociales. Es por ello, que desde diferentes enfoques pedagógicos se establece la necesidad de formar individuos participativos y que dicha característica haga presencia en los modos como se entablan las relaciones Docente - Estudiante; donde ambos permanezcan en procesos formativos y se guíe al segundo, como agente activo de su proceso de aprendizaje.

Ahora bien, los elementos mencionados se ajustan a lo esbozado desde los enfoques que ven en las TIC, medios pedagógicos para fortalecer y potenciar el proceso de enseñanza - aprendizaje y lograr una mejor apropiación y alcance de los objetivos de la educación; teniendo como referencia la tercera revolución industrial que viene siendo un mecanismo contextual que exige para el desempeño de los sujetos en los diferentes ámbitos de la sociedad, habilidades y destrezas referidas a este asunto.

Por todo lo anterior, afirmamos que la sociedad ya posee una exigencia inmediata de ciudadano, lo que conlleva a establecer una educación imprescindiblemente interactiva; en este sentido contar con espacios y entornos virtuales desde los cuales se nos permita articular la educación presencial, semipresencial y virtual, con situaciones discursivas, de intercambio, de diálogo permanente, posibilitan la reflexión y la crítica constante de ideas, información, actividades, etc., que le permitan a los sujetos realizar ejercicios globales de participación no solo en el espacio escolar, sino Estatal y mundial.

Los fines de la educación obedecen a la formación humana para la sociedad y la construcción de pensamiento científico y artístico; por dicha razón, establecer mecanismos de intercambio usando los medios que ahora poseemos resulta innovador, necesario y facilitador de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela y en la sociedad.

En los procesos particulares de enseñanza y aprendizaje se perciben fortalezas en la participación activa de los diferentes escenarios de la sociedad, incluso resulta impensable una sociedad que no conciba un modelo como el EMIREC como enfoque necesario para la educación, es por ello que en los espacios escolares los Docentes pertenecientes (en bastantes casos) a este tipo de educación, perciben la necesidad de intercambiar, participar y reflexionar en la escuela, como mecanismo de construcción ciudadana para el mejoramiento del Estado colombiano.

Encontrar las TIC como un medio pedagógico y didáctico para implementar en la Escuela resulta curioso y gratificante; sacar de escena una mirada negativa a estos medios cuando dirigimos nuestros comentarios a calificarlos como artefactos nefastos para los jóvenes, para pasar a verlos como mecanismos interesantes en el proceso académico.

Ahora bien, los elementos conceptuales que en el espacio del Multitaller se han logrado adquirir, dirigen nuestra atención sobre herramientas desde las cuales puedo potenciar las habilidades y competencias de los estudiantes, desde miradas participativas, críticas, reflexivas, de los espacios que habita.

En esta medida podemos traer un primer ejemplo: el video (segunda guerra mundial) orientado a reflexionar, indagar y escribir sobre lo observado, coloca al estudiante como un sujeto activo de su formación y adquisición de conocimientos; como segundo, las lecturas desde espacios virtuales (Google académicos), facilitan la adquisición de material bibliográfico y a bajo precio (gratis), para que el estudiante interactúe con los contenidos que desee, o los propuestos por el docente; desde allí puede participar, hacer apreciones sobre su reflexión particular. otro elemento interesante, es la construcción de material didáctico hipermedial por parte del profesor, desde el cual el estudiante tiene la posibilidad de navegar por diferentes herramientas, en las cuales orientamos su participación como agente activo para que sea protagonista de su proceso educativo, esta es una tarea realizable y en espacios escolares con pocos recursos la he podido desarrollar.

Un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante y el Docente como interlocutores activos, exige la formación constante del Docente y el fortalecimiento del papel del estudiante.